賈志敏的閱讀課是真語文系列課程的精品課程,。4年前,，語文出版社社長王旭明聽了賈志敏的課，寫了一篇名為《終于,，聽了一堂真語文課》的文章,，“真語文”這一概念由此正式提出。

　　隨后,，2012年11月,，王旭明聯(lián)合全國12省市32校，發(fā)布了《聚龍宣言》,，倡導(dǎo)求真務(wù)實的語文教學(xué),。2015年底，王旭明在名為《以求真務(wù)實精神促進語文教育健康發(fā)展》的文章中,，再一次申明“真語文”的核心要求,、基本要求和具體要求。

　　在8月6日的活動上,，賈志敏講夏衍垂死之時,，身邊的人大喊：“我去叫醫(yī)生,！”這時夏衍直接坐了起來大喊：“不是叫,，是請！”

　　“一字之差,，天壤之別,。”賈志敏說。由此,，正式開啟閱讀課《推敲》,。課后，賈志敏告訴澎湃新聞,，他雖有重病,，但離不開講臺。賈志敏坦言對于現(xiàn)在的語文教學(xué)并不樂觀，他希望語文老師能夠一字一句,、從讀音到筆畫到句法細細講給學(xué)生,。

　　賈志敏。 資料圖

　　“其實語文不是流派,，它是理念,，它不需要這些流派，就老老實實講好語文就可以,。”6日,，王旭明對澎湃新聞表示。

　　【對話】澎湃新聞：你對真語文的理解是什么,？

　　王旭明：我 對真語文的理解就是在現(xiàn)有條件下,，廣大語文老師應(yīng)該怎么教？我們是國家的人民教師,，不是個人的,，國家的教學(xué)就按國家的標準來教，國家的標準就是語文課程標 準,，即 2011年教育部頒布的語文標準,，這個語文標準對語文的定性是工具性和人文性的統(tǒng)一。所以我們的教學(xué)中就要注意怎么去統(tǒng)一,，圍繞著這個講好真語文,。所以我們接下來希望從理念上能引導(dǎo)廣大老師按照課程標準的要求，走上真語文之路,。

　　澎湃新聞：真語文在理念方面已經(jīng)很明確,，具體的操作性經(jīng)過這4年的打磨是否有比較統(tǒng)一和成熟的方式？

　　王旭明：這個很復(fù)雜,，因為要涉及到課型的差別,，不是說你這一有了上層理念，就會有教學(xué)實踐,，所以我們一直都在摸索,。賈 老師的課充滿了個性色彩與個人風(fēng)格特點，可以效仿但很難效仿,。當然賈老師的課也有一些問題,，比如不夠重視學(xué)情，他不管你是什么學(xué)生,，還有就是他特別重視好 學(xué)生,，這是我不太同意的。我認為我今天示范的這堂打電話的課就是真語文課,，是方向?qū)α说恼n,。我需要改進的可能是技巧,，可能是成熟度，但可以說,，我自己認為 最理想的方向,、老師們都可以跟著學(xué)的就應(yīng)該是這個模式。

　　澎湃新聞：現(xiàn)在最大阻力是什么,，是教師資源的匱乏,，還是其他的一些因素？

　　王旭明：最 大的阻力還是行政,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、語文老師、語文界內(nèi)外觀念上的問題,。我認為還是要調(diào)觀念,、調(diào)方向，要沿這個方向走下去,，就是工具性人文性統(tǒng)一的方向,。如果說 得細一點，就是不要離開教材,，教材是個例子,，每一個老師都是拿教材上課，這和大師們不一樣,。不要超越于教材,，最基本是要完成教材的任務(wù)，教材是什么任務(wù),？ 就是三道練習(xí)題,、四道練習(xí)題都要會做。

　　澎湃新聞：現(xiàn)在真語文也鼓勵教材的編者走上講臺是出于什么考慮,？

　　王旭明：我們現(xiàn)在有這么多教材,，人教版、蘇教版,、北師大（版）,，真正的教材主編拿著教材登上講壇的，沒有幾個人,。我 自己是個真語文的倡導(dǎo)者,，同時也是個教材的編寫者。作為教材的編寫者,，我實際上一直覺得我和我的同事都在努力當“四會人才”，即會編,、會寫,、會說,、會講， 我們的編寫人員中50%的能走上講臺,，這是我們的一個理想目標,。沒有上過課堂的人是編不好教材的，編教材的人一定要講過課,。

　　澎湃新聞：真語文從教學(xué)觀念到教學(xué)實踐都如你講得那樣行之有效的話,，為何推廣起來那么難？

　　王旭明：我 們國家從1949年到現(xiàn)在,，語文學(xué)的教育始終處于各種各樣爭論,、學(xué)派流派當中，到現(xiàn)在為止有幾十種流派,。比如一些老師認為詩重要,，就提出詩意的語文，要把 語文講得像詩一樣,；有的老老師認為情境重要,，就穿插各種情境。其實語文不是流派,，它是理念,，它不需要這些流派，就老老實實講好語文就可以,。有的語文老師因 為某一方面有成就,，排斥其他的觀念，唯我這個方法獨尊,，把我這個方法神圣化,、絕對化，形成一種流派,，還排斥其他一切的,，這就有問題。賈志敏老師就沒有什么流派,，他上來就講故事,，用故事的語言表達自己的觀點，他也希望將自己的理念推廣給更多老師,，但是還沒能有效實行,，這和我們整個的講話習(xí)慣——即喜歡講大話、空話,，不喜歡講故事的語言都有關(guān)系,。所以復(fù)雜的種種原因，有社會的原因,，有語文界內(nèi)部的原因,，有語文界外部的原因,，有社會的原因等等。

　　澎湃新聞：現(xiàn)在很多語文老師都在試圖摸索一種最行之有效的方法,，希望能夠速成,、能夠馬上見效。

　　王旭明：錯就錯在這了,，這就是不懂教育的人都在做的一種努力,。沒有最好的辦法，只有最適宜的辦法,，說很多大師,，不去了解學(xué)情，不管什么樣的學(xué)生,，上來我就把我自己的教學(xué)理念灌輸給學(xué)生,，是不太對的。